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| − | # 檢視 [https://hotdogandhomework.blogspot.com/2018/08/blog-post_53.html 《均一 技能和活動》] | + | # 檢視 [https://hotdogandhomework.blogspot.com/2018/09 《均一 技能和活動》] |
| − | # 翻轉學習：用 Khan Academy 學習小四數學和小六數學 | + | # 翻轉學習：[[小學雙語數學]] |
| − | # 數學與程式實驗：用 WolframAlpha 求因數、質因數、最大公因數、最小公倍數、解方程式。 | + | # 數學與程式實驗：《GeoGebra 的數學實驗：探索107學測數學C選填》。 |
| − | ## [http://www.wolframalpha.com/input/?i=prime+numbers+less+than+100 prime numbers less than 100]
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| | __TOC__ | | __TOC__ |
| | ==探索精選問題或遊戲== | | ==探索精選問題或遊戲== |
| − | ===探索《因數與倍數》=== | + | ===探索《107學測數學C選填》=== |
| − | *《Wolfram 的數學實驗》 | + | *《GeoGebra 的數學實驗》 |
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| | ==數學與程式實驗== | | ==數學與程式實驗== |
| − | ===《探索因數與倍數》=== | + | ===《GeoGebra 的數學實驗：探索107學測數學C選填》=== |
| − | * 本學習活動名稱：《Wolfram 的代數實驗》。 | + | * 本學習活動名稱：[https://www.geogebra.org/classic/guqrkgf5 《GeoGebra 的數學實驗：探索107學測數學C選填》]。 |
| | * 本學習活動的簡述： | | * 本學習活動的簡述： |
| − | ** 題目來源：均一教育平台數學小六《質因數分解與短除法》 | + | ** 題目來源：107學測數學C選填 |
| − | ** 目的：在幫助學生探索因數與倍數，使用 Wolfram。 | + | ** 目的：在幫助學生繼續熟悉畢氏定理，初探均值不等式。 |
| − | *** 本階段的目標是：質數、因數、倍數、質因數分解、最大公因數、最小公倍數。
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| − | ** 主要的方法：運用科技數學習題，
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| − | ** 重要連結：[http://www.wolframalpha.com/ 官網入口]。
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| | * 實施紀要： | | * 實施紀要： |
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| | ==翻轉學習：均一與KhanAcademy== | | ==翻轉學習：均一與KhanAcademy== |
| − | ===《 探索英文與數學》=== | + | ===《[[小學雙語數學]]》=== |
| − | 3) 翻轉學習：均一教育平台與KhanAcademy。
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| − | *階段目標：每位學生按照個人的英文程度選做下列項目之一
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| − | **尚未做過均一數學的任何單元者，從 Kindergarten 開始
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| − | **做過均一數學小四《一億以內的數》條目者，可做 Khan Academy 的 Addition and subtraction 條目的單元所有測驗如下：
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| − | # Strategies for adding and subtracting within 100
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/making-100 Add 2-digit numbers by making tens]
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/making-100-level-2 Add 2-digit numbers by making tens 2]
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/select-strategies-for-adding-within-100 Select strategies for adding within 100]
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/add-sub-within-100-w-num-line Add and subtract using a number line]
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| − | # Word problems within 100
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/addition-and-subtraction-word-problems-within-100--level-1 Add and subtract within 100 word problems 1]
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| − | ## [https://www.khanacademy.org/math/arithmetic/arith-review-add-subtract/modal/e/addition-and-subtraction-word-problems-within-100--level-2 Add and subtract within 100 word problems 2]
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| − | **做過均一數學小六《質因數分解與短除法》條目者，可做 Khan Academy 的 Factors and multiples 條目的單元所有測驗如下：
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| − | #Factors and multiples
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/factor-pairs Factor pairs]
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/identifying-factors-and-multiples Identify factors and multiples]
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| − | #Prime numbers
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/prime_numbers Identify prime numbers]
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/composite_numbers Identify composite numbers]
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| − | #Prime factorization
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/prime_factorization Prime factorization]
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| − | #Least common multiple
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/least_common_multiple Least common multiple]
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| − | #Greatest common factor
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/greatest_common_divisor Greatest common factor]
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| − | ##[https://www.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-factors-multiples/modal/e/gcf-and-lcm-word-problems GCF & LCM word problems]
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| | * 實施紀要： | | * 實施紀要： |
| − | #今天繼續做英文的KA測驗。 | + | |
| − | #分析為什麼要有音標，有什麼功用。 | + | ==實施紀要== |
| | + | # [https://www.geogebra.org/classic/guqrkgf5 《GeoGebra 的數學實驗：探索107學測數學C選填》] |
| | + | # 同學解題完成。（分數的除法需注意） |
| | + | # 同學作圖完成。 |
| | + | # 下堂說明：均值定理。 |
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