HSL21J9

出自 青少年追求卓越
於 2021年11月18日 (四) 23:36 由 Limingyu2007 (對話 | 貢獻) 所做的修訂 (→‎英文)
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本班 Google Classroom 的雲端硬碟

  • 白晉維 1101404@gm.khjh.hc.edu.tw (學校的 email 帳號不能加入校外的 Google Classroom) wilson04021111@gmail.com
  • 台灣一般人學英文，會話訓練要找英語為母語的教師，在純英語的環境中，做有系統的對話訓練最為有效。
  • 至於閱讀訓練、聽力訓練、翻譯訓練、寫作訓練、甚至演講訓練，反而在雙語的環境中學習，會更有效喔！
  • 心克剛共學網獨創雙語逐句對照學習法，並輔以最新科技，有效幫助小學四年級以上的學生及成人學習英文。
  • 2021年，晉維，七年級。英文三年目標：提升學校英文成績，並培養自學 Khan Academy 的能力。每週五上午 5:50-6:40 線上課程，教練尤黎明，採用「雙語逐句對照學習法」教學。
  • 「雙語逐句對照學習法」是尤教練首創的另類學習英文的有效方法。這方法注重在雙語逐句對照的大量優質文章中，學習雙語單字對應、語意區塊對應、句型比較、雙語互譯、文法歸納的另類學習方式。
  • 這方法透過特殊的線上學習單活動設計，讓學生在活動過程中大量動腦、動眼、動手、動耳、動口，並留下學習紀錄。
  • 教練主要的工作不是講授，而是引導學生按照有效的方法自主學習、排除學生的可能的疑難、鼓勵士氣、和建立有紀律的學習習慣。
  • 國中是重要的英文學習階段，尤其英譯中和英文寫作能力，需要長時間培養才能在高中學測時，顯著勝出，而且成為終身的重要能力，在職場中繼續保持優勢。
  • 為了達到上述之學習成效，國中生除了學校英文課，和每週一至二次的線上教練輔導之外，學生個人每天至少花一小時自主學英文，按照教練指導的方法，刻意練習聽、讀、寫、譯英文的能力。
  • 教練會按學習階段提供適合晉維學習英文的英中對照優質文章，其出處來自：教會出版品、可汗學院、還有其他適合的網路學習資源...
  • 心克剛共學網的英文課學生包括中小學生及成人。學習內容包括教會出版品、歷屆學測及指考、國高中英文、維基百科、TED Talk。
  • 另外，有些優質內容，例如： 多益、托福、全民英檢的歷屆考題，和 Khan Academy、Discovery、新聞英文...等，雖然沒有既有的優質英中對照文，也可透過資訊科技的輔助來學習，例如：Google 翻譯，Grammarly 自動文法檢查及同反義字建議，以及多種網路英文字典。
  • 最後，還可以參考優質英文文法和寫作的參考書來改進翻譯和寫作。例如：The Little, Brown Handbook, Global Edition, 13th edition、Fundamentals of English Grammar 3rd Edition (by Betty Schrampfer Azar) Cambridge Grammar in Use ... 等。

英文

英文文法

the Friend

The Mushroom Lesson

A prayer for Papi

Seeing Musa

for the strength of Youth

Do the Write Thing

Standing Out in Ireland

國中英文

English Language Arts (ELA)

Khan kids

學習範例

教師留言

2021年10月

  • 2021/10/8 (五)
    • 進度：《Seeing Musa 看見穆薩》用中文理解全篇文意，逐句朗讀英文，找出單字在句中的字義。
      1. 晉維遇到帳號問題，因未滿 13 歲。暫用父親帳號。11 月將滿 13 歲，問題即不存在。
      2. 教練要求晉維閱讀中文，找出主角，指出主角在文章中改變了什麼，並依此說出全文之主旨。
      3. 教練要求晉維逐句朗讀英文，教練從旁做適時必要的語音提示和糾正。
      4. 教練偶而測試晉維對英文單字和片語的理解，並解釋不懂的。
      5. 下次上課將使用 Quizlet 單字閃卡學習本文單字發音和拼寫測驗。如果時間許可，則開始第一層次的句型分析，找出主詞和述詞，以及述詞中的動詞；準備下一階段第二層次的句型分析。
  • 2021/10/15 (五)
    • 教學記要
      1. 教練用《Seeing Musa 看見穆薩》Quizlet 單字閃卡，教導晉維操作單詞卡和拼寫功能，學習本文之單字，並進行拼寫測驗。
      2. 教練用《Do the Write Thing 寫點東西》第 44 句為例，透過 PowerPoint(第9-16頁) 教導晉維如何分析英文句型，分解複雜句內的各子句。並說明如何運用文法，將原本各立獨立的句子，組織成含有子句的一個句子，而子句之間有緊密的邏輯關聯。本例中，介紹了從屬子句、從屬連接詞、對等子句、對等連接詞、增添句子的細節、用倒裝句讓句子活潑。好像是樂理，讓簡單的音符、和節拍，根據有限的規則，可以組成一首好聽的樂曲；文法也一樣，用有限的規則，將字詞、和區塊，可以組成一篇引人入勝的文章。
      3. 下次上課將以《Do the Write Thing 寫點東西》為例，用「雙語逐句對照學習法」及輔助 App，來學習單字、區塊、句型、翻譯、構句、和寫作。
  • 2021/10/22 (五)
    • 教學記要
      1. 教練用《Do the Write Thing 寫點東西》的雙語逐句對照文為例，指導晉維閱讀中文，以瞭解全篇文意，並用他自己的話說明文章的主旨(使用 App 的 Hide/Show 功能，隱藏所有英文。)
      2. 教練說明心克剛共學網的班級頁面中，有晉維的一些雲端作業本。作業本除了給學生用來練習之外，也成為教練瞭解學生學習的媒介。
        • 每一篇文章的雲端作業本分為「單字作業本」、「區塊作業本」和「句型作業本」。
        • 學生用「單字作業本」標示自己的英文生字(詞)，並在對應的中文句中標示出該英文生字的中文譯
      3. 教練說明每次課堂時間的 80% 會用來學習「句型」，20% 用來學習「區塊」。至於「單字」應該由學生主動在課外自修，如有困難時，可以打電話給教練、寫信給教練，或在下次課堂中發問。
      4. 教練以第 3,9 句為例，說明全世界語言通用的主詞和述詞的結構(參考維基百科的說明，英文，中文 「述詞」又翻譯為「謂語」)，以及在英文中，述詞必須含有一個動詞。主詞、動詞、和述詞可以是一個單字或多個單字所組成的詞組。
      5. 教練指導晉維在第 3,9 句中，標示句子中的主詞、動詞、和述詞 (使用 App 的 Subscript 功能。)。當發現子句時，也將子句用括號括起來，並標示子句中的主詞、動詞、和述詞。
      6. 教練說明要看懂英文句子，必須先找出生字，查出字義。然後還要分析句型，找出句子的主詞、動詞、述詞、和可能的子句。
      7. 因為時間不够，尚未完成第 8 句的句型分析，就留給晉維當作業。
    • 作業指派
      1. 請晉維在本週自修完成《Do the Write Thing 寫點東西》單字閃卡的「拼寫測驗」
        1. 01~10(1/2)，01~10(2/2)
        2. 11~18(1/2)，11~18(2/2)
        3. 19~29(1/2)，19~29(2/2)
    • 下次上課將繼續以《Do the Write Thing 寫點東西》為例，用「雙語逐句對照學習法」及輔助 App，來學習區塊、句型、翻譯、構句、和寫作。
  • 2021/10/29 (五)
    • 教學記要
      1. 教練檢查晉維作業，確保晉維會使用 Quizlet 單字拼寫來聽寫單字，並且會使用 Quizlet 區塊拼寫，來聽寫區塊。吩咐他要經常這樣練習，以增昇聽力和正確拼字率。今天進度是《Do the Write Thing 寫點東西》01-10。教練要晉維每天都做。
      2. 教練以《Do the Write Thing 寫點東西》第 20 句的語意結構動畫說明：
        1. 單單知道句中的每一個單字，並不保證可以理解句子的意思。
        2. 分析句型可以幫助瞭解整個句子的意思。
        3. 每一種語言雖然有其特殊的語法，但語意結構是所有語言共同的，也唯有如此，才有可能翻譯。
        4. 原文和譯文必須在語意結構上等同，否則翻譯就有錯誤。
    • 作業指派：繼續單字拼寫和區塊拼寫
    • 下次課程計畫，教練讓晉維練習做分析句型，給予必要的指導，以確保學會句型分析的觀念和做法。在課文語意情境的句型分析中，融入單字、片語、及文法講解。文法包括：
      • 動詞時態、名詞、冠詞、代名詞、助動詞、被動語態、名詞子句、形容詞子句、動名詞與不定詞、對等連接詞、副詞子句、化子句為修飾性片語。
      • 語意的邏輯關連：因果、對比、條件
      • 疑問句、否定句、願望
      • 其他...

2021年11月

  • 2021/11/5 (五)
    • 教學紀要：
      1. 教練請學生 1) 閱讀《Standing Out in Ireland》的全篇譯文，2) 說明其內容摘要，3) 推定作者要給讀者的主要信息。
      2. 教練請學生朗讀《Standing Out in Ireland》第 01~14 句的某些句子，確保其發音正確，例如 5:heard [hɝd],是 hear 的過去式和過去分詞 5:the other, the 後面的字首為母音時，要唸 [ði]不唸[ðə]。 8:referred [rɪˋfɝd] 重音在第二音節, 10:bicycle [ˋbaɪsɪk!] 二輪腳踏車；tricycle [ˋtraɪsɪk!] 三輪腳踏車；unicycle [ˋjunɪ͵saɪk!]單輪腳踏車。13:supply [səˋplaɪ]；重音在第二音節。
      3. 教練講解第 01~14 句的某些句子的句型和文法，例如：4:but 對等連接兩個子句。5:句首省略 Have you。5:the saying 諺語說，或俗話說...。6:Fifteen-year-old 的 year 不加 s 的規則。6:won't=will not。6:won't be saying 未來進行式的使用情境。例如：在男青年定額組課程中擔任教師，帶領同學們開始討論時，第一句話說「我們即將討論信心」。英文這麼說：「We will be discussing "faith"」。這就是未來進行式的使用時機之一。8:referred 的原形是 refer，因為重音在最後音節，且為短母音，所以子音加 -ed 之前要先重複一次。10:while riding his bicycle 片語，是一個從屬子句的簡化，完整的從屬子句是 while he is riding his bicycle。因為這從屬子句的主詞 he 和主要子句的主詞 he 重複，所以把 he 和 be 動詞 is 一齊省略，達到簡化的目的，而且不會造成誤解。這個方法是把子句簡化為片語的常用手法；就是省略主詞和 be 動詞，而留下分詞和其他述詞。
    • 作業指派：
      1. 練習《Standing Out in Ireland》的單字閃卡和區塊閃卡，第 01~14 句。用 Quizlet。
      2. 練習《Standing Out in Ireland》的句型分析，第 01~14 句。用句型的雲端作業本。
    • 下次課程計畫：繼續《Standing Out in Ireland》第 15~28 句之句型和文法的討論，加強英文閱讀理解、中譯英、和英文寫作的能力。

2021/11/12 (五)

  • 教學紀要：
    1. 晉維回報指派作業執行狀況：有執行，但沒有全部完成。
    2. 教師指導晉維閱讀英文文法第 14 單元的說明 A。
    3. 教師指導晉維做英文文法第 14 單元的練習 1。
    4. 教師指導晉維閱讀英文文法第 14 單元的說明 B。
      • 註：英文文法第 14 單元是英國劍橋大學 Essential Grammar in Use 的 Unit 14。內容是 Past Continuous 和 Past Simple，即過去進行式和過去簡單式。
  • 作業指派：
    1. 複習英文文法第 14 單元練習 1。
    2. 試作文文法第 14 單元練習 2。
    3. 練習《Standing Out in Ireland》第 15~28 句的 Quizlet 單字閃卡之一、單字閃卡之二和區塊閃卡。
  • 下次課程計畫：
    1. 檢討指派作業執行狀況。
    2. 繼續《Standing Out in Ireland》第 15~28 句之句型和文法的討論，加強英文閱讀理解、中譯英、和英文寫作的能力。

2021/11/19 (五)

  • 教學紀要：
    1. 晉維回報指派作業執行狀況：有執行，但沒有全部完成。
    2. 教師簡單說明年 BYU-Pathway Worldwide 即將在台灣推行。如果要取得 BYU-Idaho 學士學位的，可以不用考托福或雅思，只要參加 BYU-PathwayConnect 就可以了。但若要取得 BYU-Provo 的學士學位的話，仍然要考考托福或雅思，而且要考 SAT(美國的大學入學考試) 喔！
    3. 教師指導晉維分析《Standing Out in Ireland》第 15~28 句之句型和文法。今天完成至第 21 句。
  • 作業指派：
    1. 補完上次作業指派的《Standing Out in Ireland》第 15~28 句的 Quizlet 單字閃卡之一、單字閃卡之二和區塊閃卡。
    2. 完成《Standing Out in Ireland》第 15~28 句的 Quizlet 單字閃卡之一、之二、之三，以及區塊閃卡。
  • 下次課程計畫：
    1. 繼續《Standing Out in Ireland》第 29~40 句之句型和文法的討論，加強英文閱讀理解、中譯英、和英文寫作的能力。
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